La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algun tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o tactil (por ejemplo el sestema Braille).La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
MECANICA DE LA LECTURA
*La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico.
*La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura.
*La pedagogía clinica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso eseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura.
PROCESO DE LA LECTURA.
El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1.- La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras.
2.-La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla.
3.-La audición. La información pasa del habla al oído (la sinorización introauditiva es generalmente inconsciente).
4.-La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA
Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostubran a la dirección de leer sino todo el sistema percepcional.
CARACTERES ESPECIALES.
Escrituras que usan caracteres especiales no tiene alfabeto. Por ejemplo en la escritura china cada carácter representa una sílaba, es decir al leer un texto carácter por carácter se puede vocalizar sílaba por sílaba.
BRAILLE
BRAILLE.Braille es una escritura táctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.
Fórmulas Matemáticas
Fórmulas Matemáticas.La lección de fórmulas, por ejemplo en matemáticas o en química, se distingue de lector a lector. Aunque en general se las lee de la izquierda a la derecha, hay muchos casos especiales, por ejemplo si la fórmula contiene fracciones o matrices.
Técnicas Convencionales
Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
Lectura Secuencial
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
Lectura Intensiva
Es el destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar ñas intenciones del autor.
Lectura Puntual
Al leer un texto puntual el lectoe solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirva para absorber mucha información en poco tiempo.
Velocidad de la lectura
Las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada de partes del texto cuando hay varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la aceleración cuando es un material familiar o presenta pocos conceptos.
Lectura diagonal
En lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas tipograficamente (negrito, cursivo), párrafos importantes (resumen, conclusión) y el entorno de términos importantes como fórmulas (<<2x+3=5>>).
Escaneo
Scanning es una técnica para buscar términos individuales em u texto, basada en la teoría de indentificación de palabras comparando sus imagenes.
La Técnica de la Lectura Veloz
La técnica como SpeedReading (o Lectura Veloz) combina muchos aspectos diferentes para leer más rapido. En general es similar a la lectura diagonal pero incluye otros factores como concentración y ejercicios para los ojos.
LA HISTORIA DE LA LECTURA
Se podria pensar que la historia de la lectura es la misma que la de la escritura, pero la evoli¿ucio de los soportes graficos es determinante en el desarrollo de la lectura.
LECTURA EN LINEA
Los libros electronicos son una versión electrónica o digital de un libro (con una edición bastante similar o igual a una versión en papel). Los formatos más comunes son .doc, .lit, y .pdf y se puede tener acceso a ellos adqueriendo el ejemplar (cd o archivo) mediante pago o bien a travez de Bibliotecas virtuales.*El hipertexto.se conose como hipertexto a la forma de estructuración de la información a travéz de enlaces, forma de la interfaz del usuario.*Ezine revista electronica o e-zine.Publicaciones periódicas que emplean como medio de difunsión un formato electronico y que suele estar estructurados con hipertexto.*Blog.Bitácora web que recopila cronológicamente archivos de texto, imagen o sonido de uno o más autores.*Biblioteca virtual.Son bibliotecas que ofrecen su acervo (documentos digitalizados e e-books) a los usuarios a travéz de Internet.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
La comprensión de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analitica, constituye uno de los objetivos básicos de los nuevos enfoques de la enseñanza.
EVALUACIÓN DE LA LECTURA
Evaluación de la lectura.Dado que la lectura interviene en la adquisición de multiples tipos de conocimiento, existen diversos tipos de prueba de lectura, que varián de acuerdo con lo que se pretenda avaluar y si se aplican en niños o en adultos.Los tipos comunes de pruebas de lectura son:
*Lectura visual de palabras.- Se emplean palabras incrementando la dificultad hasta que el lector no puede leer o entender lo que se le presenta.
*Lectura de "no palabras".- Se emplean listas de sílabas pronunciables pero sin sentido que deben ser leídas en voz alta.
*Lectura de comprensión.- Se presenta al lector un texto o pasaje del mismo que puede ser leído en silencio o en voz alta. Luego se plantean preguntas relacionadas para evaluar que se ha comprendido.
*Fluidez de lectura.- Se evalua la velocidad con la que el individuo puede nombrar palabras.
*Precisión de lectura.- Se evalua la habilidad de nombrar correctamente las palabras de una pagina.
lunes, 26 de octubre de 2009
Parrafo
.
El párrafo.
El párrafo es una unidad grafica y de sentido. Esta dividido en dos aspectos importantes:*Párrafo Formal-*Párrafo Coceptual. El párrafo formal se inicia generalmente con sangria y letra mayusculas y terminadas con punto y aparte.El párrafo conceptual contiene ideas que están enlazadas entre si, y que ademas, se establece una jerarquia entre ellas.
Definición.Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un unico tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e interior al apartado o texto, con valor grafico y significativo.
Métodos de desarrollo.
Existen varios métodos de elaboración de un párrafo. Al elaborar un párrafo se debe tomar en cuenta los detalles basados en una descrioción con la finalidad de transmitir una idea clara al lector. Otro factor importante lo es la definición, si se requiere, para la elaboración del párrafo.También es imporatante desarrollar criterios como antitesis, comparción y ejemplos para darle versatilidad al párrafo.Por ultimo, definir causas y consecuencias, trabajar en la argumentación que no es más que el conjunto de hechos y narraciones que giran entorno a la idea principal, concluiran el buen desarrollo de un párrafo.
ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENCIA
Redactar es escribir claro, integro, breve y original. Por ello, al redactar un párrafo se debe de, tomar en cuenta ciertas cualidades que ayudaran a la presentación clara y precisa del mensaje.
Unidad: La unidad determinada el criterio de redacción de un párrafo.
La Coherencia: La Coherencia consiste en seguir el orden logico de las ideas que conforman el párrafo.
Elementos de Enlace: En la redacción de párrafos, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlance y de transición.
Estructura.Los párrafos se estucturan de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de estructura. En los textos no ficticios los párrafos generalmente abarcan de cinco u ocho oraciones.
CLASES DE PARRAFOS
Los párrafos mas comunes se explican a continuacion:
-Narración.
-Definición.
-lasificación y División.
-Descripción
PARRAFO DE NARRACION O EXPLICACION
Con este tipo de párrafo, el redactar espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista, o historieta; mientras ilustra al mismo tiempo claramente una idea en particular.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de narración:
En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parese que
Yo espero que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que
(Aquí se usan estas expresiones en primera persona, pero pueden ser usadas de manera impresional, por ejemplo: se cree que, se considera que, se piensa que, se espera que).
PARRAFO DE DEFINICIÓN
En este párrafo se explica el significado o el concepto de la clave o idea principal.Palabras frecuentemente usadas en el párrafo:
se define como
es un tipo de
PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVIVSION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías especificas.
PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Está agrupado con
Está relacionado a
Está asociado con
PARRAFO DE DESCRIPCION
En este tipo de párrafo se proporciona información detallada como "fotografía en palabras" de una específica, un lugar en especial, o la apariencia de un objeto en particular.
PARRAFO DE COMPARACION Y CONTRASTE
En esté tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas.Palabras frecuentemente usadas en el Párrafo de Comparación y Contraste:Similitides: es similar a, ambos, también.Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de, mientras que, a diferencia de.
DENOTACION Y CONNOTACION.
Denotación.- La Denotación básicamente es la relación entre palabras y aquello lo que se refiere.
Connotación.- La Connotación está en función de determinadas experiencias y valores asociadas al significado.
El párrafo.
El párrafo es una unidad grafica y de sentido. Esta dividido en dos aspectos importantes:*Párrafo Formal-*Párrafo Coceptual. El párrafo formal se inicia generalmente con sangria y letra mayusculas y terminadas con punto y aparte.El párrafo conceptual contiene ideas que están enlazadas entre si, y que ademas, se establece una jerarquia entre ellas.
Definición.Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un unico tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e interior al apartado o texto, con valor grafico y significativo.
Métodos de desarrollo.
Existen varios métodos de elaboración de un párrafo. Al elaborar un párrafo se debe tomar en cuenta los detalles basados en una descrioción con la finalidad de transmitir una idea clara al lector. Otro factor importante lo es la definición, si se requiere, para la elaboración del párrafo.También es imporatante desarrollar criterios como antitesis, comparción y ejemplos para darle versatilidad al párrafo.Por ultimo, definir causas y consecuencias, trabajar en la argumentación que no es más que el conjunto de hechos y narraciones que giran entorno a la idea principal, concluiran el buen desarrollo de un párrafo.
ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENCIA
Redactar es escribir claro, integro, breve y original. Por ello, al redactar un párrafo se debe de, tomar en cuenta ciertas cualidades que ayudaran a la presentación clara y precisa del mensaje.
Unidad: La unidad determinada el criterio de redacción de un párrafo.
La Coherencia: La Coherencia consiste en seguir el orden logico de las ideas que conforman el párrafo.
Elementos de Enlace: En la redacción de párrafos, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlance y de transición.
Estructura.Los párrafos se estucturan de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de estructura. En los textos no ficticios los párrafos generalmente abarcan de cinco u ocho oraciones.
CLASES DE PARRAFOS
Los párrafos mas comunes se explican a continuacion:
-Narración.
-Definición.
-lasificación y División.
-Descripción
PARRAFO DE NARRACION O EXPLICACION
Con este tipo de párrafo, el redactar espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista, o historieta; mientras ilustra al mismo tiempo claramente una idea en particular.
Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de narración:
En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parese que
Yo espero que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que
(Aquí se usan estas expresiones en primera persona, pero pueden ser usadas de manera impresional, por ejemplo: se cree que, se considera que, se piensa que, se espera que).
PARRAFO DE DEFINICIÓN
En este párrafo se explica el significado o el concepto de la clave o idea principal.Palabras frecuentemente usadas en el párrafo:
se define como
es un tipo de
PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVIVSION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías especificas.
PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Está agrupado con
Está relacionado a
Está asociado con
PARRAFO DE DESCRIPCION
En este tipo de párrafo se proporciona información detallada como "fotografía en palabras" de una específica, un lugar en especial, o la apariencia de un objeto en particular.
PARRAFO DE COMPARACION Y CONTRASTE
En esté tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas.Palabras frecuentemente usadas en el Párrafo de Comparación y Contraste:Similitides: es similar a, ambos, también.Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de, mientras que, a diferencia de.
DENOTACION Y CONNOTACION.
Denotación.- La Denotación básicamente es la relación entre palabras y aquello lo que se refiere.
Connotación.- La Connotación está en función de determinadas experiencias y valores asociadas al significado.
Estrategias de lectura
Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores, esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto. El lector irá variando las estrategias según el tipo de texto (informativo, narrativo, etc.) son éstas, las que le permitirán ejercer un control sobre su propia lectura y asegurarse que tenga sentido.
Propósitos de la lectura
Encontramos una amplia diversidad de portadores de textos cuyas funciones varias según su objetivo.
Citaremos las funciones de lectura que señala Isabel Solé en "El Multilibro" de Claudia Molinari y Susana Wolman:
Leer para obtener una información en general: Es para extraer una idea global del texto.
Leer para seguir instrucciones: Para efectuar una acción determinada.
Leer paca comunicar un texto a otro: Lectura en voz alta frente a un auditorio, es el único medio para acceder a! escrito.
Leer por placer: En la búsqueda del placer el lector es fuente inagotable de procedimientos: relee párrafos o el libro entero, saltea capítulos, se adelanta y lee e! final, etc....
Estrategias de la lectura para la adquisición de conocimiento
Activar el conocimiento previo
Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento previo en la comprensión evidencian que este conocimiento, que los individuos traen a una situación de aprendizaje, influye sobre cómo y cuánto se comprende, se aprende y se retiene.
Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria a largo plazo (MLP), es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria permanente. Se dice que es estructurada porque incluye los conceptos constituyentes y las relaciones entre ellos y es abstracta porque puede cubrir un amplio rango de textos, situaciones y eventos que difieren en sus particularidades.
Según la teoría del esquema, la comprensión es un asunto de activación o de construcción de un esquema que ofrece una explicación coherente de las relaciones entre los eventos referidos en un texto. Los esquemas pueden cumplir varias funciones:
1-proveen una estructura
2-dirigen la atencion del lector
3-permite la elaboracion de inferencias
4-ayuda al aprendiz a buscar informacion
5-facilita la integración de informacion
6-permiten la reconstrucción inferencial
Reconocer y utilizar la estructura del texto
Los textos poseen características propias. Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares
La macroestructura
La macroestructura es el patrón organizacional de un texto, se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los tópicos abordados en él.
Las macroproposiciones
Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o el nivel de las macroproposiciones. Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos, tareas de comprensión y de recuerdo y sujetos, han encontrado que las macroproposiciones se recuerdan más que las microproposiciones o detalles.
Se ha encontrado que el reconocimiento y la identificación de la estructura del texto constituye una actividad fundamental para su comprensión, en tal sentido, es conveniente que tú, como docente:
1. Enseñes a tus estudiantes a reconocer e identificar diferentes tipos deestructura de textos, de manera tal, que puedan saber qué esperar de un texto enparticular.
2. Ofrezcas a tus estudiantes una gran variedad de textos con el fin defamiliarizarlos con las diferentes estructuras, textos científicos, textos narrativos,textos expositivos, etc.
Propósitos de la lectura
Encontramos una amplia diversidad de portadores de textos cuyas funciones varias según su objetivo.
Citaremos las funciones de lectura que señala Isabel Solé en "El Multilibro" de Claudia Molinari y Susana Wolman:
Leer para obtener una información en general: Es para extraer una idea global del texto.
Leer para seguir instrucciones: Para efectuar una acción determinada.
Leer paca comunicar un texto a otro: Lectura en voz alta frente a un auditorio, es el único medio para acceder a! escrito.
Leer por placer: En la búsqueda del placer el lector es fuente inagotable de procedimientos: relee párrafos o el libro entero, saltea capítulos, se adelanta y lee e! final, etc....
Estrategias de la lectura para la adquisición de conocimiento
Activar el conocimiento previo
Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento previo en la comprensión evidencian que este conocimiento, que los individuos traen a una situación de aprendizaje, influye sobre cómo y cuánto se comprende, se aprende y se retiene.
Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria a largo plazo (MLP), es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria permanente. Se dice que es estructurada porque incluye los conceptos constituyentes y las relaciones entre ellos y es abstracta porque puede cubrir un amplio rango de textos, situaciones y eventos que difieren en sus particularidades.
Según la teoría del esquema, la comprensión es un asunto de activación o de construcción de un esquema que ofrece una explicación coherente de las relaciones entre los eventos referidos en un texto. Los esquemas pueden cumplir varias funciones:
1-proveen una estructura
2-dirigen la atencion del lector
3-permite la elaboracion de inferencias
4-ayuda al aprendiz a buscar informacion
5-facilita la integración de informacion
6-permiten la reconstrucción inferencial
Reconocer y utilizar la estructura del texto
Los textos poseen características propias. Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares
La macroestructura
La macroestructura es el patrón organizacional de un texto, se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los tópicos abordados en él.
Las macroproposiciones
Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o el nivel de las macroproposiciones. Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos, tareas de comprensión y de recuerdo y sujetos, han encontrado que las macroproposiciones se recuerdan más que las microproposiciones o detalles.
Se ha encontrado que el reconocimiento y la identificación de la estructura del texto constituye una actividad fundamental para su comprensión, en tal sentido, es conveniente que tú, como docente:
1. Enseñes a tus estudiantes a reconocer e identificar diferentes tipos deestructura de textos, de manera tal, que puedan saber qué esperar de un texto enparticular.
2. Ofrezcas a tus estudiantes una gran variedad de textos con el fin defamiliarizarlos con las diferentes estructuras, textos científicos, textos narrativos,textos expositivos, etc.
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