Dia despues de mañana..Vecinos invasores

El día después de mañana



¿Cuál es la importancia que tiene el lenguaje oral entre padres de hijos tomando en cuenta como ejemplo la familia que interviene en la película que analizaste?


R-pues tiene mucha importancia porque así nos damos cuenta lo que nuestro padres sienten, piensan o necesitan y ellos igual





VECINOS INVASORES


Apartir de la pelicula vista vecinos invasores resuelve lo siguiente:

ESCRIBE LA ACTITUD DEL MAPACHE AL INICIO DE LA PELICULA :
desesperado por alcanzar un paquete de sabritas por que tiene hambre e intenta muchas veces alcanzarlas.


ANOTA POR LO MENOS UN ARGUMENTO DE APOYO Y RECHAZO DE LA FORMA DE ACTUAR AL MAPACHE:
Cuando el oso lo amenaza por que es una actitud aprovechada de parte del oso
Cuando utiliza alos animalitos por que deve hablar con la verdad.

¿QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS CUANDO EL MAPACHE LLEGA ALA CUEVA DEL OSO
lenguaje quinesico

¿CUANDO EL MAPACHE EMPLEA LA FRASE TE VOY A DAR MATARILI QUE QUISO DECIR:
te voy a matar

¿A QUE TIPO DE VARIACION DE LENGUA QUISO DECIR ESA FRASE:
es usasda en un grupo deteminado

¿CUANDO EL OSO AMENAZA AL MAPACHE QUE TIPO DE LENGUAJE USA :
lenguaje proxemico

EN LA CARRETERA QUE TIPO DE LENGUAJE USA:
Lenguaje iconico

CUANDO JUEGAN LOS PUERCO ESPIUN QUE TIPOS DE LENGUAJES PONEN EN PRACTICA:
lenguaje proxemico y quinesico

ESTELA PONE EN PRACTICA UN LENGUAJE LLAMADO:
proxemico

QUE SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES PALABRAS:
ROLLO:una explicasion o argumento sobre algo.
CHIDO:Que es padre o divertido
ROÑOSA:que se enoja o que se enojo
REVENTADA:que es muy alegre y divertida.
NO TE ASOTES: que no se deprima o ponga triste.
ALIVIANADO:buena persona que cae bien

QUE SIGNIFICA EN LA PELICULA LA EXPRESION LA C OMIDA ES PARA MORIRSE:
que es mucha comida

EXPLICA POR QUE ES IMPORTANTE LA FORMA EN QUE SE EXPRESAN LOSM IDEAS:
para que nos comprendan exactamente lo que queremos decir

QUE INTENCION PERCIBES EN LA COMUNICSION CUANDO:
EL OSO LE EXIGE AL MAPACHE QUE LE DEVUELVA SU COMIDA:
que esta muy enojado una posicion muy exigente al hablar y egoista.

EL MAPACHE INVITA AL RESTO DELOS ANIMALES A RECOLECTAR COMIDA DE MANERA RAPIDA:
Con la intencion dejuntar toda la comida que le exijio el oso.

LA TORTUGA LE EXPLICA AL M APACHE QUE ES UN REPTIL:
con la intencion de presentarse

LA TORTUGA PIDE PERDON A TODA SU COMUNIDAD:
con la intencion de que la perdonen por el mal que hizo sem uestra arrerpentida

QUE NIVEL DE COMUNICASION MANEJAN LOS PUERCOS SPIN CUANDO DESPIERTAN DE LA INVERNACION Y LA TORTUGA CUANDO INDICA ASUS AMIGOS CUANTA COMIDA DEVEN RECOLECTAR:
muy alta por que se entienden muy bien y gracias ala comunicasion logran ponerese deacuerdo.

Gestos

Un gesto es una forma de comunicasion no verbal ejecutada alguna parte del cuerpo y producirla por el moviemiento de las articulaciones y musculos de brazos y cabeza .
El lenjuaje de los gestos permiten expresar una variedad de sensaciones aceptables ono dependiendo del lugar y contexto enque se realizen .

Se distingue cinco categorias de gestos :

Gestos enblematicos o emblemas:son señales emitidas intencionalmente y que todo eel mundo conoce su significado.
Gestos ilustrativos: acompañan ala comunicasion verbal parea matizar o relcalcar lo que se dice .Se utilizan intencionalmente estos tipos de gestos son muy mutiles en los recursos y cuando se habla en publico.
Gerstos reguladores de lña interacion o reguladores se utilizan para tomar relevo en la conversacion para iniciar o finalizar la interacion para ceder el turno de la palabra
Gestos que expresan estados emotivos o muestras de afecto reflejan los estados emotivos de las personas y es el resultado emocional del momento
Gestos de adaptacion o adaptadores

La postura corporal

La posturas del cuerpo o sus partes en relacion con un sistema de referencia ya sea orietacion de un elemento del cuerpo en su conjunto o bien en relacion a otro cuerpo.Cuando se habla de posicion corporal se debe hablar del angulo el que el cuerpo esta dirijido alos demas es decir la orientacion.

Movimientos corporales

Los movimientos corporales aportan significados especiales ala palabra oral durante un evenmto comunicativo.
Aveces puden tener la intencion o no tenrla .Estos movimientos son estudiados por la kinesika o quinesica

Sencillez

Entre dos explicasiones elije la mas clara entre dos formas la mas elemental entre dos expresiones la mas breve

Claridad

Expresarse con claridad al expresarse oralmente

clari

Expresarse con claridad al expresarse oralmente

Cualidades de la expresion oral

Se deve tener en cuenta que la expresion oral en determinadas cirscunstancias es mas amplia que el habla , requiere de elementos paralinguisticos para completar su significado final.
La diccion esta formada completa de emplear las palabras para formar oracionne s ya sea de forma hablada o escrita .
La palabra diccion es una palabra que significa vocalizar.

Expresion oral

La expresion oral es el estudio del analisis del discurso al contrario de la gramatica cuyo objeto la estructura del codogo linguistico.En la expresion oral por medio de la voz se expresan las emociones ideas y sentimientos utilizando como medio la modulacion y el volumen de la voz

La exprecion facial

Con la expresión facial expresamos muchos estados de ánimos y emociones. Básicamente se utiliza para regular la interacción y para reforzar o enfatizar el contenido del mensaje dirigido al receptor. Nosotros utilizamos la expresión facial para: expresar el estado de ánimo, indicar atención, mostrar disgusto, bromear, reprochar, reforzar la comunicación verbal, etc.

La mirada:

La regulación del acto comunicativo
Fuente de información
Expresa emociones
Comunica la naturaleza de la relación interpersonal
El estudio de la mirada contempla diferentes aspectos, entre los más importantes podemos mencionar: la dilatación de las pupilas, el contacto ocular, el acto de parpadear y la forma de mirar:
La dilatación de las pupilas indica interés y atractivo, se dilatan cuando se ve algo interesante.
El número de veces que se parpadea por minuto se relaciona con la tranquilidad y el nerviosismo. Si se parpadea mucho, es símbolo de nerviosismo e inquietud y cuanto menos se parpadee más tranquilo estará uno.
El contacto ocular consiste en la mirada que una persona dirige a la mirada de la otra. Aquí debemos mencionar la frecuencia con la que miramos a la otra persona y el mantenimiento del contacto ocular.

Sonrisa

Aunque la sonrisa se incluye o puede incluirse en la expresión facial, merece ser explicada detalladamente. Se utiliza para expresar felicidad, alegría o simpatía.

Tipos de sonrisa:

Sonrisa sencilla: con este tipo de sonrisa se trasmite un mensaje inseguro, dudoso, de falta de confianza. Debe evitarse si se quiere dar una impresión de firmeza y confianza.
Sonrisa sencilla de alta intensidad: esta sonrisa se produce con una separación más acentuada de las comisuras de la boca y éstas suben más. Se puede ver una pequeña parte de los dientes superiores. Transmite confianza y calor.
Sonrisa superior: el labio superior se retrae de tal manera que se pueden ver casi o todos los dientes. Se transmite un mensaje de cierta satisfacción por ver a alguien.
Sonrisa superior de alta intensidad: se abre más la boca y se ven más los dientes. Se suele acompañar con el cierre ligero de los ojos. Aparte de transmitir felicidad, se suele utilizar para decir una duda alegre o para representar una sorpresa divertida. Se utiliza muchas veces de forma engañosa, por este motivo, hay que tener cuidado.
Sonrisa amplia: es aquella en la cual la mirada se estrecha levemente. Los dientes superiores e inferiores se descubren al completo. Este tipo de sonrisa expresa la más alta intensidad de alegría, felicidad y placer.

Coherencia

De los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto.

Vocabulario

El vocabulario de una persona puede ser definido como el conjunto de palabras que son comprendidas por esa persona, o como el conjunto de palabras probablemente utilizadas por ésta.

La riqueza del vocabulario de una persona es considerada popularmente como reflejo de la inteligencia o nivel de educación de ésta.
El incremento del propio vocabulario es una parte importante tanto en el aprendizaje de idiomas, como en la mejora de las propias habilidades en idioma en el cual la persona ya es adepta.

Emotividad

Sentimiento que se le pone a la expresión oral.

Ritmo

La rima también contribuye al efecto rítmico de la poesía. En las artes visuales, los objetos o figuras pueden yuxtaponerse para producir una composición rítmica.

Fluidez

La fluidez viene dada en tres áreas:
Capacidad para crear ideas (área creativa).
Capacidad para producir, expresar y relacionar palabras (área lingüística).
Capacidad para conocer el significado de las palabras (área semántica).
El proceso de la fluidez se puede ver afectado si las áreas del cerebro relacionadas con el lenguaje están lesionadas por causas extrínsecas o intrínsecas, "área de Broca y área de Wernicke", si esto ocurriera estaría afectando directamente la fluidez en todas su dimensiones.
Las alteraciones de la voz también pueden afectar la fluidez verbal.

Lectura

La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algun tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algun tipo de codigo, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o tactil (por ejemplo el sestema Braille).La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.

MECANICA DE LA LECTURA
*La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico.
*La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura.
*La pedagogía clinica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso eseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura.


PROCESO DE LA LECTURA.

El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:

1.- La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras.

2.-La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla.

3.-La audición. La información pasa del habla al oído (la sinorización introauditiva es generalmente inconsciente).

4.-La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.

DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA


Experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no sólo los movimientos oculares se acostubran a la dirección de leer sino todo el sistema percepcional.



CARACTERES ESPECIALES.

Escrituras que usan caracteres especiales no tiene alfabeto. Por ejemplo en la escritura china cada carácter representa una sílaba, es decir al leer un texto carácter por carácter se puede vocalizar sílaba por sílaba.

BRAILLE
BRAILLE.Braille es una escritura táctil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos.

Fórmulas Matemáticas
Fórmulas Matemáticas.La lección de fórmulas, por ejemplo en matemáticas o en química, se distingue de lector a lector. Aunque en general se las lee de la izquierda a la derecha, hay muchos casos especiales, por ejemplo si la fórmula contiene fracciones o matrices.

Técnicas Convencionales
Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.


Lectura Secuencial
La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.


Lectura Intensiva
Es el destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar ñas intenciones del autor.

Lectura Puntual
Al leer un texto puntual el lectoe solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirva para absorber mucha información en poco tiempo.

Velocidad de la lectura
Las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada de partes del texto cuando hay varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la aceleración cuando es un material familiar o presenta pocos conceptos.


Lectura diagonal
En lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas tipograficamente (negrito, cursivo), párrafos importantes (resumen, conclusión) y el entorno de términos importantes como fórmulas (<<2x+3=5>>).

Escaneo
Scanning es una técnica para buscar términos individuales em u texto, basada en la teoría de indentificación de palabras comparando sus imagenes.

La Técnica de la Lectura Veloz

La técnica como SpeedReading (o Lectura Veloz) combina muchos aspectos diferentes para leer más rapido. En general es similar a la lectura diagonal pero incluye otros factores como concentración y ejercicios para los ojos.

LA HISTORIA DE LA LECTURA
Se podria pensar que la historia de la lectura es la misma que la de la escritura, pero la evoli¿ucio de los soportes graficos es determinante en el desarrollo de la lectura.

LECTURA EN LINEA
Los libros electronicos son una versión electrónica o digital de un libro (con una edición bastante similar o igual a una versión en papel). Los formatos más comunes son .doc, .lit, y .pdf y se puede tener acceso a ellos adqueriendo el ejemplar (cd o archivo) mediante pago o bien a travez de Bibliotecas virtuales.*El hipertexto.se conose como hipertexto a la forma de estructuración de la información a travéz de enlaces, forma de la interfaz del usuario.*Ezine revista electronica o e-zine.Publicaciones periódicas que emplean como medio de difunsión un formato electronico y que suele estar estructurados con hipertexto.*Blog.Bitácora web que recopila cronológicamente archivos de texto, imagen o sonido de uno o más autores.*Biblioteca virtual.Son bibliotecas que ofrecen su acervo (documentos digitalizados e e-books) a los usuarios a travéz de Internet.

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
La comprensión de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analitica, constituye uno de los objetivos básicos de los nuevos enfoques de la enseñanza.

EVALUACIÓN DE LA LECTURA
Evaluación de la lectura.Dado que la lectura interviene en la adquisición de multiples tipos de conocimiento, existen diversos tipos de prueba de lectura, que varián de acuerdo con lo que se pretenda avaluar y si se aplican en niños o en adultos.Los tipos comunes de pruebas de lectura son:

*Lectura visual de palabras.- Se emplean palabras incrementando la dificultad hasta que el lector no puede leer o entender lo que se le presenta.

*Lectura de "no palabras".- Se emplean listas de sílabas pronunciables pero sin sentido que deben ser leídas en voz alta.

*Lectura de comprensión.- Se presenta al lector un texto o pasaje del mismo que puede ser leído en silencio o en voz alta. Luego se plantean preguntas relacionadas para evaluar que se ha comprendido.

*Fluidez de lectura.- Se evalua la velocidad con la que el individuo puede nombrar palabras.

*Precisión de lectura.- Se evalua la habilidad de nombrar correctamente las palabras de una pagina.

Parrafo

.
El párrafo.
El párrafo es una unidad grafica y de sentido. Esta dividido en dos aspectos importantes:*Párrafo Formal-*Párrafo Coceptual. El párrafo formal se inicia generalmente con sangria y letra mayusculas y terminadas con punto y aparte.El párrafo conceptual contiene ideas que están enlazadas entre si, y que ademas, se establece una jerarquia entre ellas.

Definición.Se suele definir el párrafo como un conjunto de frases relacionadas que desarrollan un unico tema. Es una unidad intermedia, superior a la oración e interior al apartado o texto, con valor grafico y significativo.

Métodos de desarrollo.
Existen varios métodos de elaboración de un párrafo. Al elaborar un párrafo se debe tomar en cuenta los detalles basados en una descrioción con la finalidad de transmitir una idea clara al lector. Otro factor importante lo es la definición, si se requiere, para la elaboración del párrafo.También es imporatante desarrollar criterios como antitesis, comparción y ejemplos para darle versatilidad al párrafo.Por ultimo, definir causas y consecuencias, trabajar en la argumentación que no es más que el conjunto de hechos y narraciones que giran entorno a la idea principal, concluiran el buen desarrollo de un párrafo.

ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENCIA
Redactar es escribir claro, integro, breve y original. Por ello, al redactar un párrafo se debe de, tomar en cuenta ciertas cualidades que ayudaran a la presentación clara y precisa del mensaje.

Unidad: La unidad determinada el criterio de redacción de un párrafo.

La Coherencia: La Coherencia consiste en seguir el orden logico de las ideas que conforman el párrafo.

Elementos de Enlace: En la redacción de párrafos, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlance y de transición.

Estructura.Los párrafos se estucturan de forma diferenciada de acuerdo a los diferentes tipos de estructura. En los textos no ficticios los párrafos generalmente abarcan de cinco u ocho oraciones.

CLASES DE PARRAFOS
Los párrafos mas comunes se explican a continuacion:

-Narración.

-Definición.

-lasificación y División.

-Descripción

PARRAFO DE NARRACION O EXPLICACION
Con este tipo de párrafo, el redactar espera interesar al lector con una buena explicación, punto de vista, o historieta; mientras ilustra al mismo tiempo claramente una idea en particular.

Palabras frecuentemente usadas en el párrafo de narración:
En mi opinión
Yo creo que
Mi idea es que
Yo considero que
Yo pienso que
Yo entiendo que
Me parese que
Yo espero que
Me gusta que
Me disgusta que
Yo siento que
(Aquí se usan estas expresiones en primera persona, pero pueden ser usadas de manera impresional, por ejemplo: se cree que, se considera que, se piensa que, se espera que).

PARRAFO DE DEFINICIÓN
En este párrafo se explica el significado o el concepto de la clave o idea principal.Palabras frecuentemente usadas en el párrafo:

se define como
es un tipo de

PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVIVSION
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías especificas.

PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PARRAFO DE CLASIFICACION Y DIVISION
Es un tipo de
Puede dividirse en
Pertenece a
Se divide en
Es una parte de
Encaja dentro de
Está agrupado con
Está relacionado a
Está asociado con

PARRAFO DE DESCRIPCION
En este tipo de párrafo se proporciona información detallada como "fotografía en palabras" de una específica, un lugar en especial, o la apariencia de un objeto en particular.

PARRAFO DE COMPARACION Y CONTRASTE
En esté tipo de párrafo se muestra las similitudes y las diferencias entre dos o más personas, lugares, objetos o ideas.Palabras frecuentemente usadas en el Párrafo de Comparación y Contraste:Similitides: es similar a, ambos, también.Diferencias: por otro lado, sin embargo, pero, en contraste, difiere de, mientras que, a diferencia de.

DENOTACION Y CONNOTACION.

Denotación.- La Denotación básicamente es la relación entre palabras y aquello lo que se refiere.

Connotación.- La Connotación está en función de determinadas experiencias y valores asociadas al significado.

Estrategias de lectura

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontáneas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto. Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores, esto se da a través de acciones de muestreo para seleccionar elementos que permitan realizar anticipaciones, como prever cuál es el contenido del texto. El lector irá variando las estrategias según el tipo de texto (informativo, narrativo, etc.) son éstas, las que le permitirán ejercer un control sobre su propia lectura y asegurarse que tenga sentido.

Propósitos de la lectura

Encontramos una amplia diversidad de portadores de textos cuyas funciones varias según su objetivo.
Citaremos las funciones de lectura que señala Isabel Solé en "El Multilibro" de Claudia Molinari y Susana Wolman:
Leer para obtener una información en general: Es para extraer una idea global del texto.

Leer para seguir instrucciones: Para efectuar una acción determinada.

Leer paca comunicar un texto a otro: Lectura en voz alta frente a un auditorio, es el único medio para acceder a! escrito.

Leer por placer: En la búsqueda del placer el lector es fuente inagotable de procedimientos: relee párrafos o el libro entero, saltea capítulos, se adelanta y lee e! final, etc....

Estrategias de la lectura para la adquisición de conocimiento

Activar el conocimiento previo

Investigaciones recientes sobre la naturaleza y el papel del conocimiento previo en la comprensión evidencian que este conocimiento, que los individuos traen a una situación de aprendizaje, influye sobre cómo y cuánto se comprende, se aprende y se retiene.

Un esquema es una estructura abstracta de datos en la memoria a largo plazo (MLP), es el conocimiento organizado que tenemos almacenado en nuestro sistema de memoria permanente. Se dice que es estructurada porque incluye los conceptos constituyentes y las relaciones entre ellos y es abstracta porque puede cubrir un amplio rango de textos, situaciones y eventos que difieren en sus particularidades.


Según la teoría del esquema, la comprensión es un asunto de activación o de construcción de un esquema que ofrece una explicación coherente de las relaciones entre los eventos referidos en un texto. Los esquemas pueden cumplir varias funciones:

1-proveen una estructura

2-dirigen la atencion del lector

3-permite la elaboracion de inferencias

4-ayuda al aprendiz a buscar informacion

5-facilita la integración de informacion

6-permiten la reconstrucción inferencial

Reconocer y utilizar la estructura del texto

Los textos poseen características propias. Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a los de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares

La macroestructura

La macroestructura es el patrón organizacional de un texto, se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los tópicos abordados en él.


Las macroproposiciones

Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o el nivel de las macroproposiciones. Diversos estudios realizados con diferentes tipos de textos, tareas de comprensión y de recuerdo y sujetos, han encontrado que las macroproposiciones se recuerdan más que las microproposiciones o detalles.
Se ha encontrado que el reconocimiento y la identificación de la estructura del texto constituye una actividad fundamental para su comprensión, en tal sentido, es conveniente que tú, como docente:

1. Enseñes a tus estudiantes a reconocer e identificar diferentes tipos deestructura de textos, de manera tal, que puedan saber qué esperar de un texto enparticular.

2. Ofrezcas a tus estudiantes una gran variedad de textos con el fin defamiliarizarlos con las diferentes estructuras, textos científicos, textos narrativos,textos expositivos, etc.

Tipos de texto - dranmatico

El duque de ViseoTragedia en tres actos, representada la primera vez por los actores del Coliseo del Príncipe en 19 de mayo de 1801.PERSONAS.ENRIQUE, usurpador de Viseo.EDUARDO, hermano suyo y duque legítimo.VIOLANTE, hija de Eduardo, con el nombre de MATILDE.EL CONDE DE OREN.ATAIDE, alcaide.ASÁN, esclavo negro.ALÍ, esclavo negro.GUARDIAS DE ENRIQUE.SOLDADOS DE OREN.La escena pasa en Portugal, en una fortaleza del duque de Viseo.Acto primero.Escena IMATILDE estará sentada en ademán afligido; ATAIDE en pie algo separado de ella, observándola.ATAIDE.¿Siempre llorando? La mortal tristeza,El amargo cuidado que en vos miroDesde que a esta mansión os condujeron,¿No darán al consuelo algún camino?¿Ni este respeto universal que os sigue,Ni el obsequio del Duque y los cariños,Ni las galas, la pompa y las riquezasQue halagan vuestros ojos de contino,Os pueden distraer?MATILDE.¿Pensáis, Ataide,Que puede acaso al sentimiento míoEsconderse esta triste servidumbreEntre un vano oropel que yo no admiro?Ocho veces el sol ha iluminadoLas formidables torres del castillo,Desde que en él, sin el amor de un padreY sin mi libertad, llorando vivo.¿Qué intenta el Duque? ¡Oh Dios!ATAIDE.Más bien señoraQue súbdita aquí os veis: sus beneficios...MATILDE.El bien que hace la fuerza es una injuria:Cargáronme de joyas y atavíos,Y me privaron de la paz dichosaQue yo gozaba en mi inocente asilo.¿Qué sirvió resistir? El Duque airadoDijo: «Yo así lo mando;» y fue precisoHumillarse y ceder. Yo conducidaPor esos negros fui, dignos ministrosDe tal violencia, en tanto que a mi padreHablaba el Duque... Ataide, si el gemidoDe una mísera víctima os conduele,¿Qué es, decid, de su suerte? ¿En este sitioQuién la entrada le niega? ¿Quién estorbaQue yo vierta en su seno mis suspiros?ATAIDE.En salvo está, aunque ausente: consolaos,Y por él no temáis.MATILDE.No siempre han sidoTan injustos los dueños de Viseo;Y si el noble Eduardo fuera vivo,No aquí se viera la infeliz MatildeSu afán al cielo denunciando a gritos.Aquel sí que era grande y virtuoso.¡Cuántas veces mi padre su benignoCarácter me pintaba y sus virtudes,Dignas de mejor suerte! Yo en oírloLloraba de placer. ¡Cuántas decíaQue en su fiel corazón cual tiernos hijosAmaba a sus vasallos! Él es muerto,El fiero Enrique manda; ¡y yo he nacidoEn tiempo tan fatal!ATAIDE.Bella Matilde,Esos nobles afectos son bien dignosDe la augusta memoria de Eduardo.Cuando sepáis... Enrique al conducirosA este palacio os rinde el homenajeQue mandan la virtud y el atractivo,Siempre afable con vos, siempre halagüeño...MATILDE.¿Puedo yo comprender lo que es conmigo?Tímido a veces, vergonzoso y triste,Clavando en mí sus ojos doloridos,Tiembla y suspira, y por hablar anhela,Y la palabra entre sus labios fríosHelada espira; a veces obsequioso,Con rostro alegre y ademán festivoElogios prodigándome y halagos,Quiere que mi dolor dé yo al olvido.Otras, en fin, cuando a saber mi suerteMe presento a su vista de improviso,Se estremece aterrado, y me despide,De un horror tan funesto poseído,Que se extiende hasta mí, y huyo al instanteSin poderme valer.ATAIDE.Yo no me admiroQue aún no entendáis la desigual porfíaQue esconde en su interior. Mas si de un vivo,Si de un vehemente amor...MATILDE..Esto faltabaQue a herir mi corazón y mis oídosViniesen esas voces de ignominia,Y viniesen de vos. ¡Ah! yo os he vistoTal vez a mi desgracia y a mis penasMostrar semblante tierno y compasivo;Pero erré, ya lo advierto; y la inclemenciaDe mi cruel estrella me ha traídoA morar entre fieras, donde nuncaLa piedad y el honor hallan abrigo. (Vase.)Escena II.ATAIDE.¡Fiereza hermosa! ¡Oh cuál se muestra en ellaSu generosa cuna! En vano ha sidoTemer yo que el poder y la opulenciaHallasen a sus ojos atractivo.Ya en fin es tiempo de acabar mi obra,Y el velo que cubrió tantos delitosSe rompa de una vez.Escena III.ENRIQUE, ATAIDE.ENRIQUE.Detente, Ataide,Y escucha a tu señor: es ya precisoDe una vez explicarse y que se acabeLa afanosa inquietud en que ahora vivo.¿Cuál, dime, es la mudanza que en ti veo?Tú, de mis penas confidente antiguo,Tú, que fuiste mi cómplice, me olvidas,Y me niegas tu amparo en el abismoDonde hundido me ves. No te recuerdoLa vida y libertad que me has debido,Los bienes y el favor que largamenteMi incansable amistad partió contigo;Mas ¿por qué, dime, mi presencia evitas?¿Por qué con ceño y ademán esquivoTe he de hallar siempre? Si de ti pendieraDerramar el balsámico rocíoDe la tranquilidad sobre las penasQue en este triste corazón abrigo,¿No fueras tú el primero a consolarme?No hallara en ti mi agitación su alivio?ATAIDE.No lo dudéis, señor; por mí conozcoEl peso que tras sí deja el delito.Sabed que ya no basto a sostenerle,Y ¡oh cuántas veces la fortuna envidioDe aquellos que al furor de vuestro brazoLanzaron tristes el postrer suspiro!¿Qué no dierais, decid, porque a la vidaVolver pudiese del sepulcro fríoEl mísero Eduardo?ENRIQUE.Escucha, Ataide,¿Por qué mentar su nombre a mis oídos?Mi pecho por mi mal aún no es de bronce;Y a pesar del horror donde impelidoFui por mi frenesí, sabe que a vecesAun de ternura y de dolor suspiro.Él me amaba en un tiempo, y yo le amaba,Y era inocente... ¡Oh sin igual delito!¡Oh Eduardo! ¡Oh Teodora!... Más la ingrata¿No le prefirió a mí? ¿No dio al olvido,Por el suyo, mi amor?... ¿Ves la agonía,Ves el remordimiento y el martirioQue desde el punto de su infausta suerteSin poderlos calmar traigo conmigo?Pues no son tan funestos a mi pechoComo la gloria, la fortuna, el brilloQue siempre coronaban a EduardoPara eterno baldón y oprobio mío.Yazca por siempre en la espantosa tumbaDonde por mi precipitado ha sido,Y no perturbe su memoria amargaEl dulce instante en que a mi bien camino.Sí, Ataide; aquel amor irresistibleQue pudo conducirme al parricidio,Ahora me tiende su amigable mano,Y me va a libertar del precipicio.ATAIDE.¡El amor! Perdonad: yo imaginabaQue eternamente en vuestro pecho escritoEl nombre de Teodora viviría,A pesar de los tiempos y el olvido.Su amor por Eduardo, su himeneo,A vuestro negro afán dieron principioY a los atroces celos que afilaronPara su muerte el vengador cuchillo.Murieron; desde entonces vuestros díasDe amargura y dolor fueron vestidos,Y pronunciar el nombre de TeodoraSe os oye siempre en lastimoso grito.ENRIQUE.¡Ah! yo adoro a Teodora más que nunca:¡Olvidarla! jamás; pero el destinoVida la vuelve a dar, y ella renaceA atormentar de nuevo mis sentidos.¿Respirar no la miras en Matilde?La misma gentileza, el mismo brío;Suyas son sus bellísimas facciones,Suyo en los ojos el ardor divino.ATAIDE.Mas ¿qué vana ilusión os arrebata?Volved en vos, señor; ese prestigioDilatará vuestra profunda herida,En vez de darla, cual pensáis, alivio.Otras sendas buscad, que distraerosPodrán; volved al bélico ejercicio,Que en el ardor de vuestra edad primeraToda su gloria y sus delicias hizo.La guerra con Castilla se prepara;El Rey gustoso os llevará consigo,Y Marte ahuyentará vuestros pesaresMejor que un amoroso desvarío.¿El nombre del amor no os amedrenta?¿No llega a estremeceros el peligroDe dar los labios a la copa en dondeSólo hiel y dolor habéis bebido?Sacudid la ilusión que va a perderos.ENRIQUE.No es ilusión, Ataide: por mí mismoMuerte me viste dar a la que amaba;Y agitado sin fin y consumidoEn imposible abrasador deseo,¿Qué tormento jamás se igualó al mío?Desde el momento aquel beldad ningunaMis ojos aduló con su atractivo,Ni voz ninguna en agradables ecosResonó dulcemente en mis oídos.La rabia sola de mi inútil crimenHalló en mi pecho su funesto abrigoHasta que vi a Matilde. ¡Oh! ¡cómo al verlaMi corazón pasmado, estremecido,Sintió delante a la infeliz TeodoraY embravecerse su tormento antiguo!Mientras más la contemplo, más la adoro;No ya tras una sombra, un bien perdido,Se exhalarán mis áridos deseos:Cese ya aqueste afán, este delirio;Amor va a coronarme, y venturosoA Teodora en Matilde al fin consigo.ATAIDE.¿No veis que os engañáis? Nadie el sosiegoEn la violencia halló ni en el delito;Ella no os puede amarENRIQUE.¿No puede amarme?¿Y por qué?Escena IV.MATILDE. - Dichos.MATILDE.Perdonad si a interrumpirosMe atrevo ahora: ¿a las palabras míasConcederéis, señor, atento oídoUn momento siquiera?ENRIQUE.¡Ah! ¿cuál momentoDe mi vida no es tuyo? De este sitio,Ataide, te retira.(Vase ATAIDE.)Escena V.ENRIQUE, MATILDE.ENRIQUE.Habla, no tiembles¿Por ventura en poder de un enemigo,De un señor irritado, estás ahora?MATILDE.¿Qué sé yo? Contemplad en mis gemidos,Y contemplad mi suerte: aprisionada,Arrancada al halago de los míos,Aquí suspiro en vano, y aún ignoroDe tal suceso el infeliz motivo.Si es castigo tal vez, sepa yo al menosCuál vuestra ofensa y mi delito ha sido;Y si es favor, vuestras bondades busquenOtro objeto, señor.ENRIQUE.No le hay mas dignoEn la tierra. Pues qué, ¿tú sola ignorasQue en la humildad de tu anterior destinoEl valor y beldad que te dio el cieloSe hallan indignamente oscurecidos?Eleva tu ambición: el más excelsoSeñor de Portugal, que aún al Rey mismoQuizá se iguala, tu hermosura adora,Y rinde a tus encantos su albedrío.Tus labios hablarán, y mil esclavosAdorarán tu gusto y tus caprichos.Tu estancia harán los mármoles y el oro,La pompa del oriente tu atavío.MATILDE.No, señor, no; los mármoles que adornanEl oro con que brilla este recintoSe niegan al contento y al sosiego,Que de aquí para siempre ausentes miro.¡Ay! ¡cuánto valen más las frescas flores,Sencillo adorno del albergue mío,Flores que mi Leonardo me llevabaEn tiempos más alegres y tranquilos!ENRIQUE.Calla, cruel. (Ap. ¡Con que a sufrir de nuevoDe los amargos celos el cuchilloCondenado he de verme!) Ese Leonardo¿Quién es?MATILDE.¿En qué, señor, os ha ofendido,Para que sólo de escuchar su nombreTan de repente os irritéis conmigo?ENRIQUE.¿Quién es?MATILDE.Nacido como yo de un padreAl campo consagrado y su cultivo,Leonardo es un soldado valerosoQue del conde de Oren siempre fue amigo;Él le llevó a la guerra, y con él viveEn el fuerte cercano a este castillo.ENRIQUE.¿Y le amas?MATILDE.¿Si le amo? PreguntadloA aqueste corazón, en donde al vivoEstá en rasgos de fuego retratado;Preguntadlo a los montes convecinos,Que de nuestros dulcísimos amoresYa tantas veces cómplices han sido.ENRIQUE.¿Y así te atreves a decirlo?MATILDE.¿AcasoEs, señor, el amar algún delito,Para ocultarlo?ENRIQUE. (Ap.)¡Con que yo soy sólo,Yo sólo el que, abrasado, consumidoEn fuego criminal, nunca a mis labiosPuedo pasar los sentimientos míos!Mas pues padezco yo, padezcan todosOlvidar a Leonardo es ya preciso;Matilde, yo lo mando.MATILDE.Es imposible;Que el amor no se manda ni el olvido.ENRIQUE.La fortuna a su trono te convida,Y ese amor te envilece.MATILDE.¡Ah! Que es tan ricoDe bello honor y de virtud Leonardo,Que en vez de avergonzarme en su cariñoMil veces más y mil le idolatraraSi fuese dable acrecentar el mío.¡Faltarle yo! Jamás: el alto cieloDe las tiernas palabras fue testigoCon que juré ser suya; y sabe el cieloCómo mi corazón ansia cumplirlo.ENRIQUE.¡Oh mujer temeraria! No prosigas.MATILDE.Excusadme, señor; yo me retiro.Permitidme...ENRIQUE.Detente... Yo te amo;¿Lo sabes?MATILDE.¿Vos, señor?ENRIQUE.El pecho míoEs un volcán furioso que va a ahogarmeSi templarle en tus brazos no consigo:No pretendas huir, es imposible.Escúchame: mi mano, el poderíoCon que me ves lucir, todo es ya tuyo,No lo desdeñes: si ultrajar me miroCon tal desprecio, la violencia entonces...MATILDE.¡La violencia! Ese oprobio es tan indignoDe vos.ENRIQUE.Piénsalo bien; piensa, Matilde,Que estás en mi poder.MATILDE.Sí, y eso mismoEs lo que al cabo a defenderme basta.Vos sois noble, señor; vos de mi asiloA este opulento alcázar me trajisteis;Y si en él un perverso, un foragidoAmagase mi honor, ¿quién me escudara,Sino vos sólo, en tan fatal conflicto?Dadme pues contra vos seguro amparo.Yo arrodillada a vuestros pies le pido,Y en mi llanto bañándolos, imploroLa piedad que se debe al desvalido.Respetad mi inocencia, y no en un puntoA los ojos del mundo y a los míos,Y a los vuestros también, objeto seaDe ignominia y baldón.ENRIQUE.(Ap. A su atractivoMi furor se desarma.) Oye, MatildeLa ansiosa agitación en que te miroDisculpe tu osadía; mas es fuerzaSacudir de su pecho aquese indignoAmor, que de ti misma y de tu amanteVa a ser la perdición si preferidoEs por más tiempo a las finezas mías.Yo, que soy tu señor, a ti me rindo,Y a tu belleza y gracias inocentesMi nobleza y mi gloria sacrifico.Decídete en el término de un día,Y sepa yo por fin si mi destinoHa de ser siempre el de encontrar ingratosY usar de la violencia y del castigo.Escena VI.MATILDE.¡Mísera! ¿Dónde estoy? ¿Quién me ha arrojadoAl doloroso trance en que me veo,En las garras de un tigre abandonada,Sin poderme valer? ¡Oh Dios eterno!Si de la gloria de tu excelso tronoEl llanto ves que de mis ojos vierto,Sé compasivo a mi plegaria humilde,Y escuda a esta infeliz en tanto riesgo.¿Qué hay de común entre mi baja suerteY el señor soberano de Viseo?¡El bárbaro! ¡Y afirma en sus furoresQue se abrasa de amor su injusto pecho!Oprimir no es amar... Leonardo mío,¿Dónde estás, que no escuchas mis lamentos?¿Dónde estás? Ven, rescata a tu MatildeDe tan inesperado cautiverio.Ven volando, mi bien... Mas ¡desdichada!¿Qué pronuncio? ¡Ah! No vengas: tus esfuerzosSe estrellarán contra poder tan grande,Y sin fruto los dos nos perderemos.Sola yo debo perecer.Escena VII.OREN, en traje de soldado - MATILDEOREN.¡Matilde!MATILDE.¿Qué escucho? ¡Ay Dios! Él es.OREN.Al fin te encuentroTras de tanto afanar.MATILDE.¡Oh vida mía!¿Dónde te arrastra tu amoroso empeño!¿Cómo, di, penetraste en este alcázar,Albergue de opresión y de tormento?Tú vienes a morir.OREN.¿Y qué es la muerteSi en tu defensa y a tu vista muero?¿Puede acaso igualar en su amarguraA la triste aflicción, al desconsueloQue al encontrarme sin tu dulce vistaSobre este ansioso corazón cayeron?Llegó la hora: del amor guiado,Volé en sus alas a tus ojos bellos,Y el puesto solitario me recibe.Perdóname: culpable aquel momentoTe contemplé, y lloré: corro a tu albergueSin detenerme, y viéndole desierto,Pregunto a todos, y confirman todosDe mi desdicha el infernal recelo.Perdóname otra vez: harto he sufridoEn escuchar mis ponzoñosos celos,En sospechar que la ambición pudieraLanzar a amor de tu inocente pecho.La entrada a este castillo me abre el oro,Y yo por él frenético corriendo,Te encuentro al fin, y a tu presencia olvidoMi mortífera duda y mis tormentos.MATILDE.¿Y añadiste, cruel, esa sospecha,Indigna tanto de los dos, al truenoQue repentinamente en nuestro dañoLanzó irritado el enemigo cielo?Tú quizá en tu furor me maldecías,Y yo, postrada ante el tirano fiero,Despreciando su orgullo y su opulencia,Juraba a voces tu cariño eterno.Pero tú no lo dudas... ¡Ay Leonardo!Sálvate por piedad; tu fin es ciertoSi te halla el Duque; a mi dolor no añadasEl dolor de mirarte en tanto riesgo,Y aún tu muerte quizá. ¡Si tú supierasA qué aspira el tirano en sus deseos!Mas no receles; sin tu amor ¿qué valenSu pompa toda y su insolente imperio?OREN.¡Con que usurparme el bárbaro pretendeTu corazón!MATILDE.¿Qué importa? Atiende: el tiempoCorre, y con él acaso la esperanzaDe poderte librar. Huye. si el cieloAlas con que seguirte a mí me diera,¡Oh cuál tendiera fugitiva el vueloLejos de esta prisión triste y horrenda!Mas no es posible huir, ni hay otro medioQue resistir, sufrir, y si la muerteLlega, morir.OREN.No al congojoso miedoTe abandones así; pronto, no dudes,Te verás salva de él.MATILDE.¿Cómo a su inmensoPoder contrarestar? Tú ya te olvidasDe la distancia que fortuna ha puestoEntre tu humilde condición, Leonardo,Y el tirano que atroz manda en Viseo.OREN.No hay tanta. no.Escena VIII.ENRIQUE, ATAIDE, ASÁN, ALÍ, GUARDIAS. - Dichos.ATAIDE.Aquél es; vos de su labioOs podéis cerciorar.MATILDE.¡Oh Dios eterno!Él es, él es: ¡ay tristes de nosotros!ENRIQUE.¡Insensato! Sin duda el justo cieloPor castigar tu atrevimiento locoAquí te trajo delirante y ciego.¿Quién eres? Mas ¿qué dudo? El miserableQue de Matilde sorprendió el afecto,Y que en engaños pérfidos envuelveSu tierna edad y su inocente pecho.OREN.Sí, yo soy; no quien debe a los engañosDe su apacible amor el bien inmenso;Mi fe llamó su fe sencilla y pura,Su dulce llama se encendió en mi fuego.ENRIQUE.Pues sabe que esa llama es en tu dañoUn espantoso inapagable incendioQue te va a devorar: tiembla. ¿ConocesEn mí el rival de tu infeliz deseo?OREN.Sí, te conozco: en tu insensato orgulloPiensas que al verme en tu presencia tiemblo,Y tu poder frenético me inspiraSólo abominación y menosprecio.¿Yo temblar? Pues, tirano, ¿soy acasoQuien la ha arrancado del hogar paterno?¿Soy el que aspira a conseguir cariñosDe un corazón con la violencia opreso?Tu bárbara injusticia tiemble sola,No yo, que a ti tan superior me veo.Aquí, en tu alcázar, a tus mismos ojos,De tus viles satélites en medio,Y de tu furia entera amenazado,Triunfando estoy de ti. ¿No lo estás viendo?Ella me ama. A nuestros dulces votosMirándote presente a tu despecho,Allá dentro de ti mi suerte envidias,Y yo la tuya sin cesar detesto.MATILDE.(Poniéndose en medio de los dos.)¡Ah! ¿Qué haces, infeliz? Ve que te pierdes.Y vos, señor, en vuestro noble pechoRecordad vuestro nombre, y no a mancharos...ENRIQUE.(Separándola.) Quítate.- ¿Tú quién eres? En el senoDe tu fortuna humilde no se críanUna arrogancia y ademán tan fieros.Dilo; no aguardes a exhalar tu vidaAl rigor de los hórridos tormentosQue te preparo.ORENA vista del peligroJamás mi nombre se miró encubiertoSoy tu igual en poder, igual en sangreEs el conde de Oren quien estás viendo.MATILDE.¡Desdichado! ¿Qué escucho? ¡En cuál abismoMe quisisteis hundir, injustos cielos!¡Uno me oprime! ¡Otro me engaña! ¡Ingrato!OREN.Perdona; te engañé, yo lo confieso:Quise deber tu amor a mi amor sólo,No a la opulencia ni al poder ni al miedo.ENRIQUE.Pues bien, ni tu poder ni tu opulencia,Ni el amor que te trajo aquí encubierto,Ni el amor que te tienen y es tu gloria,Te librarán de mi rencor violento.Ataide, que a una torre del castilloSea prontamente arrebatado; y presoDe Oren el conde, se acostumbre en ellaA respetar al duque de Viseo.(ATAIDE y una parte de los guardias rodean a OREN.)ORES.¡Infame! En insultarme, en oprimirme,Cuando me ves sin armas indefenso,La ley de los cobardes has seguido,No la prez ni el honor de caballero.Si digno fueras de tu noble sangre,Si digno de tu nombre, en campo abiertoLa dama a tu rival disputarías,Blandiendo airado el generoso acero.¿Escuchas al valor? Más los cruelesSiempre cobardes y menguados fueron:Responde; tu igual soy.ENRIQUE.Tu fin entonces,Sin ser por el combate menos cierto,Más bello y más espléndido sería.Tú has entrado en mi alcázar encubiertoY a fuer de un miserable disfrazadoYo no conozco así los caballeros.Muere pues como un vil oscuramente.-Llevadle.(ATAIDE y los guardias salen con OREN.)MATILDE.A mí con él, ministros fieros,Sacrificad también; vedme aquí pronta.ENRIQUE.Separadlos. -Asán, llévala lejosDe mí, donde la ingrata se decidaEntre su elevación o su escarmiento.(ASÁN y ALÍ se llevan a MATILDE por un lado, y ENRIQUE y el resto de los guardias se van por el

Tipos de texto- poesia lirica

SOLÓN de ATENAS...



La Moira es, en efecto, quien da a los humanos el bien y el maly son inevitables los dones de los dioses inmortales.En todas las acciones hay riesgo y nadie sabeen qué va a concluir un asunto recién comenzado.Así que uno que pretende obrar bien no ha previstoque se lanza a un duro y enorme desastre,y a otro, que obró mal, le concede un dios para todola suerte del éxito, que contrarresta su propia torpeza.De la riqueza no hay término alguno fijado a los hombres;pues ahora entre nosotros el que más bienes tieneel doble se afana. ¿Quién puede saciarlos a todos?Las ganancias, de cierto, las dan a los hombres los dioses,y de ellas procede el desastre, que Zeus de cuando en cuandoenvía como castigo, y ya uno, ya otro lo recibe.

proyecto de vida

Mi nombre es Erick Israel Vallejo Gamboa, naci en la ciudad de sanfernando me crie aqui, me clasifico como una persona amable, alegre, luchadora, un poco inteligente pero sobre todo que no se deja influenciar por las demas personas. Mis mejores momentos cuando acepte a Dios en mi corazon y los he pasado con mi familia y amigos o amigas, dependo de mis padres para todo.

Me gustaria terminar el cbta y de hay irme a estudiar gastronomia y musica en la ciudad de puebla, despues de terminar mi carrera yo me miro en la ciudada de paris, dirijiendo el mejor restauran de toda francia y se el mejor y claro tener una familia con la mujer que dios me de.

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